一个只停留在传说里的“龙”，在很多中国人的心里却是具象的，它有着各种象征意义，也被赋予了不同的含义。因为，在我国的中小学教材里，“龙”的形象是多姿多彩的。

　　“还记得《飞向蓝天的恐龙》这篇课文吗？”松江区九亭五小语文教师乔琪说，这篇收录进教育部统编小学四年级语文教材里的课文，是徐星写的一篇科普文章，主要介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向青少年开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。在课堂上，168体育app手机下载同学们展示了搜集来的与恐龙相关的鸟的图片，还会开动小脑瓜，从这些鸟的各个细节部位探究它们是不是真的由恐龙演化来的。

　　松江区民乐学校语文教研组长杨婧说：“有意思的是，初中语文教材也有一篇有关龙的说明文《恐龙无处不在》，作者是出生在俄罗斯的美国籍作家，也是生物化学教授，名叫艾萨克·阿西莫夫。”这篇短文开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的兴趣。然后，文章以南极发现恐龙化石为例，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活，那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。围绕这个问题，文章又引出了板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，从而得出在南极发现恐龙化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。在教学过程中，同学们都对这篇文章很感兴趣，此文也是写好说明文的范文。

　　上海市洋泾中学语文高级教师陆晨虹介绍，初中教材里一直保留着俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》，作者以诙谐幽默的笔调刻画了一个见风使舵的奴才形象，针砭当时社会的丑恶现象。“变色龙”已成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词，而且，“变色龙”三个字也时常被同学们津津乐道。陆老师说，原来初中教材里还有一篇选自《世说新语》的文章《周处》，是一篇文言文，讲的是晋朝少年周处屠蛟龙的故事，在现在的教材里已不见踪影。高中语文教材里涉及“龙”的不多，算是零星有一些吧。比如，杜牧《阿房宫赋》里写到“长桥卧波，未云何龙？”但仅此而已，此文意不在“龙”，而在于总结秦王朝灭亡的历史教训。另外，唐朝李贺的《李凭箜篌引》里有诗句“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”，这里的“蛟”应该是指古代传说中一种能发洪水的龙，“蛟龙得水”也是一句成语。说到与“龙”有关的成语，在汉语里有很多：龙凤呈祥、龙飞凤舞、车水马龙、龙马精神、笔走龙蛇……陆老师建议，亲朋好友欢聚一堂，不妨以“龙”为题来一番成语接龙游戏，从而了解中华民族特有的“龙”文化。